Pagrindiniai reikalavimai mokymui. Mokymo principai. K. Komenskis

Pagrindiniai reikalavimai mokymui. Mokymo principai.

Dar prieš 300 metų, aiškindamas žmogaus vystymosi ir ugdymo problemas, Komeskis sukūrė vieningą mokymo principų ir taisyklių sistemą, ją išdėstė veikale „Magna Didactica“ (1632) ir pritaikė vadovėliuose „Orbis Sensualium Pictus“ ir kt. ..
Apžvelgus Komenskio mokymo principų ir taisyklių vertinimo požiūrius ir kriterijus pedagoginėje literatūroje, ryškėja viena bendra išvada. Akcentuojamas :
1. Mokymo principų ir taisyklių priklausymas nuo mokymo tikslų ir uždavinių.
2. Bendrųjų mokymo proceso dėsningumų.
3. Mokymo turinio ir metodų.
Principai:
Mokymo principai vertinami, kaip mokytojo ir mokinio veiklos pirminiai momentai arba išeities pozicijos.(Pirminiai momentai- uzzduoties partinkimas ir šeities pozicijos galimi užduoties sprendimo būdai.)
Komenskio didaktikoje pagrindu laikomas prigimtinio atitikimo principas, kuris reiškia, kad visas mokymo vyksmas turi atitikti prigimtines vaiko ypatybes.
Komenskis mano jog lengviau suvokti, išmokti, ir tt.. kai pirma praktiškai prisilieti, o tik po to gaunoi teorinių žinių.
Į mokymo pagrindą dėjo pedagoginį realizmą, pvz. Jis nurodo, kad pažinimas pradžią visad gauna iš jausmų (nes nieko nėra prote, ko anksčau nebuvo jutimose) todėl ir mkslą reikia pradėti ne nuo žodinio daiktų aiškinimo, bet nuo jųų stebėjimo.
Komenskio suforuluotas vaizdumo principas, įjungtas į visą didaktinę sistemą, giliai įaugo į pedagogikos teoriją ir praktiką, palengvino mokymo procesą.
Apibendrinamas savo teorinius teiginius jis daro išvadą, kad geriausias metas išmokimo tvirtinimui patikrinti yra praktika, pats gyvenimas.
Žinių, mokėjimų ir įūdžių tvirtumas priklauso ne

e vien nuo jų nuoseklumo ir sistemos, bet ir nuo efektyvumo (t.y. nuo sugebėjimo sąmoningai juos panaudoti, susidarius konkrečiai mokymo ar gyvenimo situacijai.). Jis teigia, kad mokykloje reikia mokytitaip, kad mokiniai suprastų ko mokosi.
Sąmoningumas ir kiti principai turi ugdyti mokinio savarankišumą. Jo pasireiškimas gali būti labai įvairus:
1. Savarankiškas mokymasis.
2. Savarankiškas darbas.
3. Savarankiškas minties reiškimas.
4. Savarankiška kūryba ir t.t.
Komenskis asisako prieš prievartą, muštrą, ir yra už zmoaus laisvę ir savarankiškumą.
Reikalavimai:
Jie suprantami, kaip nuostatai, kuriais išreiškiamos mokinių ir mokytojo elgesio, veiklos normos mokymo procese.
Komenskis, aiškindamas proceso dėsnius ir taisykles, priėjo prie Vaizdumo idėjos. (Žodiai be vaizdo būna tušti ir bukina protą.)
Jis aiškino: “Tikras vaizdumas turi visada aiškią formą ir normą to, ką reikia atlikti. Mokinys jų turi siekti, todėl reikia rimtai pasirūpinti, kad mokyklose būtų tikslių, paaprastų, lengvai suprantamų daiktų formų, bei pavyzdžių bei orginalų arba eskizų, vadovaujančių taisyklių ir pavyzdinių pratybų darbams.“
Komenskis reikalauja sistemingo mokymo, sąmoningo ir tvirto žinių įsisavinimo, mokomosios medžiagos prieinamumo, laipsniškai sunkėjančio ir nuoseklaus mokymo, atsižvelgiant į amžiaus ypatumus.
Komenskis akcentuodamas mokymo nuoseklumą ir sistemingumą, į pirmąją vietą kelia tokius klausymus:
1. Kaip išdėstyti mokomąją medžiagą, kad nebūtų pažeista mokslo logika.
2. Nuo ko pradėti mokymą ir kokiu nuoseklumu jį vykdyti.
3. Kokie ryšiai turi būti tarp to, kas išmokta, ir naujos medžiagos.
4. Pagal kokią sistemą turi būti tvarkomi atskiri momymo pr
roceso etapai.
5. Kokiomis dozėmis medžiaga turi būti išdėstoma, kad mokiniai būtų pajėgūs ją įsisavinti.
Komenskis grupuoja taisykles pagal kelis požymius, laikydamasis logikos reikalavimų. Išsiriamos 4 grupės:
1. Taisyklės mokiniams.
2. Taisyklės mokytojams.
3. Tasyklės mokyklai.
4. Taisyklės visuomenei.
Pabaigai
Komenskio keliami didaktiniai principai ir taisyklės, sudarydami vieningą sistemą, siejami su svarbiausiu ugdymo uždaviniu- visapusišku asmenybės formavumu. Jo iškeltos idėjos ir šių dienų didaktkoje yra svarbios, turi ne tik ažintinę, bet ir mokslinę praktinę reikšmę ir tebėra tolesnis tyrimų objektas.

Leave a Comment