tvermes_desniai_pagal_Piaget Įvadas( J. Piaget (1896-1980)- kognityvinės psichologijos perspektyvosautorius. Jis sukūrė intelektinio vystymosi teoriją. Jo nuomone pažintiniaiprocesai ir mąstymo raida yra ne tiek pastiprinimo iš aplinkos rezultatasar išmoktų dalykų kiekio atspindys, bet daugiau priklauso nuo kokybiškaipasikeitusių vaiko sugebėjimų. Piaget išskyrė sensomotorinį intelektą (nuogimimo iki 2 metų), kurio dėka vaikas jau sugeba išskirti save iš kitųobjektų, pastebi ryšį tarp veiksmo ir jo pasekmių, suvokia , kad daiktaiegzistuoja ir tada, kai jų nematai. Vaikas aplinkai pažinti naudoja jutimusir motorinius sugebėjimus. Laikotarpis nuo dvejų iki septynerių metųamžiaus yra ikioperacinė intelekto vystymosi stadija. Vaikas kalba ir mąstoegocentriškai, nesugeba suprasti kito žmogaus suvokimo, objektusklasifikuoja pagal vieną požymį, spalvą. Pasauliui pažinti naudojasimbolinį mąstymą ir kalbą. 7-11 metų vaikai jau išmoksta logiškai mąstyti,suvokia masę, svorį, klasifikuoja objektus pagal kelis požymius. Šis etapasvadinamas konkrečių operacijų intelekto stadija. 12 metų vaikas pasiekiaformalių operacijų intelekto stadiją, būdingą ir suaugusiems. Jie sugebakelti hipotezes, logiškai ir abstrakčiai mąstyti, prognozuoti, dažnaipervertina savo sugebėjimus. Piaget domisi tais atvejais, kai mąstant sukuriamas naujo elgesiobūdas, mažiau analizuoja motyvus ir elgesio pasekmes, dėmesio centre-kiekvieno žmogaus aktyvus mąstymas. Taip pat tiria tokius psichiniusprocesus kaip suvokimas, atmintis, mąstymas, sprendimų priėmimas, problemųsprendimas ir kitus. Pagrindiniais psichiniais procesais, lemiančiais vaikopažintinę raidą, Piaget laiko adaptaciją (kadangi nauja patirtis suteikiapapildomos informacijos, žmogus adaptuoja savo mąstymą, kad galėtų priimtinaujas mintis, tai prisitaikymas), asimiliaciją (tai naujos probleminėssituacijos įjungimas į kitas situacijas, kurias vaikas jau gali išspręstinekeisdamas jau turimų veiksmo schemų), akomodaciją (turimų schemųpakeitimas naujam uždaviniui spręsti) ir vyraujantį principą – pusiausvyrą
( tai toks asimiliacijos ir akomodacijos tarpusavio santykis, kuris įgalinaadaptaciją). Šis kognityvinės teorijos atstovas sukūrė klinikinį tyrimo metodą-naują psichinių reiškinių tyrimo būdą, leidžiantį atskleisti kokybinesvaiko mąstymo ypatybes, jis įrodė, kad vaikui būdinga ypatinga mąstymologika, kuri kokybiškai skiriasi nuo suaugusiojo logikos. Šiuo klinikiniumetodu tiriami ne simptomai, o procesai lemiantys simptomų atsiradimą.Klinikinio metodo esmė- kiekvieną vaiko pateiktą atsakymą galima nagrinėtibendroje jo vaizdinių sistemoje. Piaget daugumą savo darbų atliko tyrinėdamas ir stebėdamas vaikus.Padarė labai didelį įnašą tiriant tvermės dėsnių suvokimą. Suprasti tvermėsdėsnį- tai žinoti, kad kieto kūno ar skysčio masė, svoris tūris nekintakintant kūno formai, vietai, skysčio pasiskirstymo konfigūracijai.Suaugusiems žmonėms visiškai suprantama, kad skysčio kiekis lieka toks pat,nesvarbu į kokios formos indą jis supilamas. Tačiau mažam vaikui tai nėravisiškai akivaizdu ir suprantama. Autoriaus nuomone, skirtingi tvermės dėsniai įsisąmoninami tam tikratvarka, nes vienoms tvermės problemoms spręsti reikia schemų, naudojamųkitoms problemoms spręsti. Paprastai anksčiau suprantama kiekio (skaičiaus)tvermė, ir daugelis šešiamečių išsprendžia tokius uždavinius, bet apimtiestvermės principų vaikai nesupranta net iki dešimties metų. Masės tvermępradeda suprasti sulaukę maždaug penkerių metų, tūrio- septynerių metųvaikai. Tačiau 1-2 metus balansuojama tarp naujos patirties ir senų mąstymoschemų, todėl vaikas negali pilnutinai naudotis šiomis sąvokomis.Tyrimo objektas: 4 – 12 metų vaikų tvermės dėsnių suvokimo eiliškumas.
Tyrimo tikslas: patyrinėti 4 – 12 metų vaikų sugebėjimus suvokti tvermės (masės, tūrio , ilgio, užimamo ploto, kiekio) dėsnius.
Tyrimo uždaviniai: 1. Ištirti kaip 4 – 12 metų vaikai suvokia tvermės dėsnius.
2. Palyginti kaip 4 – 12 metų vaikai suvokia tvermės dėsnius priklausomai nuo amžiaus. 3. Palyginti berniukų ir mergaičių tvermės dėsnių suvokimą.Tyrimo hipotezės: 1. 4 – 5 metų vaikai dar nesupranta tvermės dėsnių. 2. 12 metų vaikai jau supranta visus tvermės dėsnius.
Tiriamieji: Tyrime dalyvavo 58 vaikai 4 – 12 metų amžiaus, gyvenantys pietryčių Lietuvoje: 6 keturmečiai – 3 berniukai ir 3 mergaitės, 4 penkiamečiai – 3 berniukai ir 1 mergaitė, 7 šešiamečiai – 3 berniukai ir 4 mergaitės, 6 septynmečiai – 3 berniukai ir 3 mergaitės, 6 aštuonmečiai – 3 berniukai ir trys mergaitės, 4 devynmečiai – 3 berniukai ir 1 mergaitė, 14 dešimties metų vaikų – 7 berniukai ir 7 mergaitės, 5 vienuolikmečiai – 2 berniukai ir 3 mergaitės, 6 dvylikos metų vaikai – 2 berniukai ir 4 mergatės. Iš jų 29mergaitės ir 29 berniukai ( iš Vilniaus 22, iš Elektrėnų 18, iš Varėnos 18).
Tyrimo metodika:Tyrimo metu vaikams buvo pateikti J. Piaget tvermės dėsnių pratimai (žr. įpriedus) iš R. Žukauskienės knygos „Raidos psichologija“ (2002, 171 psl.). Tyrimo metu vaikams buvo individualiai pateikiami tvermės dėsnių(masės, tūrio, užimamo ploto, ilgio, kiekio) pratimai.
Tyrimo rezultatai: Atlikus tyrimą buvo gauti tokie rezultatai, kurie pateikiami 1lentelėje:
TVERMĖS DĖSNIŲ SUVOKIMAS PRIKLAUSOMAI NUO AMŽIAUS IR LYTIES
1 lentelė|Eil.|Lytis |Amžius |Tvermės dėsniai ||Nr. | | | || | | |Masės |Tūrio |Kiekio |Ilgio |Užimamo ploto||1. |Mergaitė|4 m. |- |- |- |- |- ||2. |Mergaitė|4 m. |- |- |- |- |- ||3. |Mergaitė|4m. |- |- |- |- |- ||4. |Berniuka|4 m. |- |- |- |- |- || |s | | | | | | ||5. |Berniuka|4 m . |- |- |- |- |- || |s | | | | | | ||6. |Berniuka|4 m. |- |- |- |- |- || |s | | | | | | ||7. |Mergaitė|5 m. |- |- |- |- |- ||8. |Berniuka|5 m. |- |- |- |- |- || |s | | | | | | ||9. |Berniuka|5 m. |- |- |- |- |- || |s | | | | | | ||10. |Berniuka|5 m. |- |- |- |- |- || |s | | | | | | ||11. |Mergaitė|6 m. |+ |+ |+ |+ |- ||12. |Mergaitė|6 m. |- |- |- |- |- ||13. |Mergaitė|6 m. |+ |- |- |+ |- |
|14. |Mergaitė|6 m. |+ |+ |+ |+ |- ||15. |Berniuka|6 m. |- |+ |- |+ |- || |s | | | | | | ||16. |Berniuka|6m. |+ |- |+ |+ |- || |s | | | | | | ||17. |Berniuka|6 m. |- |- |+ |+ |- || |s | | | | | | ||18. |Mergaitė|7 m. |+ |+ |+ |+ |- ||19. |Mergaitė|7 m. |+ |- |+ |+ |- ||20. |Mergaitė|7 m. |+ |+ |+ |+ |- ||21. |Berniuka|7 m. |+ |+ |+ |+ |- || |s | | | | | | ||22. |Berniuka|7 m. |+ |- |- |+ |- || |s | | | | | | ||23. |Berniuka|7 m. |+ |- |+ |+ |- || |s | | | | | | ||24. |Berniuka|8 m. |+ |- |+ |+ |- || |s | | | | | | ||25. |Berniuka|8 m. |- |+ |+ |+ |- || |s | | | | | | ||26. |Berniuka|8 m. |+ |+ |+ |+ |+ || |s | | | | | | ||27. |Mergaitė|8 m. |+ |- |+ |+ |- ||28. |Mergaitė|8 m. |+ |- |+ |+ |+ ||29. |Mergaitė|8 m. |- |- |- |- |- ||30. |Berniuka|9 m. |+ |+ |+ |+ |+ || |s | | | | | | ||31. |Berniuka|9 m. |+ |+ |+ |+ |+ || |s | | | | | | ||32. |Berniuka|9 m. |+ |- |- |- |- || |s | | | | | | ||33. |Mergaitė|9 m. |+ |+ |- |- |+ ||34. |Berniuka|10 m. |- |- |- |+ |- || |s | | | | | | ||35. |Berniuka|10 m. |- |- |- |- |+ || |s | | | | | | ||36. |Berniuka|10 m. |+ |+ |+ |+ |- || |s | | | | | | ||37. |Berniuka|10 m. |- |- |- |+ |- || |s | | | | | | ||38. |Berniuka|10 m. |- |- |+ |+ |+ || |s | | | | | | ||39. |Berniuka|10 m. |+ |+ |+ |+ |+ || |s | | | | | | ||40. |Berniuka|10 m. |+ |+ |+ |+ |+ || |s | | | | | | ||41. |Mergaitė|10 m. |+ |+ |+ |+ |+ ||42. |Mergaitė|10 m. |+ |+ |+ |+ |+ ||43. |Mergaitė|10 m. |+ |+ |+ |+ |+ ||44. |Mergaitė|10 m. |+ |+ |+ |+ |+ ||45. |Mergaitė|10 m. |+ |+ |+ |+ |+ ||46. |Mergaitė|10 m. |+ |- |+ |+ |- ||47. |Mergaitė|10 m. |- |- |- |- |- ||48. |Mergaitė|11 m. |+ |+ |+ |+ |+ ||49. |Mergaitė|11 m. |+ |+ |+ |+ |+ ||50. |Mergaitė|11 m. |+ |+ |+ |+ |+ ||51. |Berniuka|11 m. |+ |+ |+ |+ |+ || |s | | | | | | ||52. |Berniuka|11 m. |+ |+ |+ |+ |+ || |s | | | | | | ||53. |Mergaitė|12 m. |+ |+ |+ |+ |+ ||54. |Mergaitė|12 m. |+ |+ |+ |+ |+ ||55. |Mergaitė|12 m. |+ |+ |+ |+ |+ ||56. |Mergaitė|12 m. |+ |+ |+ |+ |+ ||57. |Berniuka|12 m. |+ |+ |+ |+ |+ || |s | | | | | | ||58. |Berniuka|12 m. |+ |+ |+ |+ |+ || |s | | | | | | |Paaiškinimai: – dėsnių nesupranta + dėsnius supranta
Iš lentelės matyti, kad 4 – 5 metų amžiaus vaikai visiškai nesupranta tvermės dėsnių, nepriklausomai nuo lyties. 6 – 7 metų vaikai nesupranta užimamo ploto tvermės dėsnio, bet suvokia ilgio. Kitus tris (masės, tūrio ir kiekio) dėsnius suvokia individualiai. 8 – 9 metų vaikai dėsnius suvokia geriau nei jaunesnieji, tačiau yra išskirtinių atvejų: 8 metų mergaitė nesuvokia nei vieno tvermės dėsnio. 8 dešimtmečiai suvokia visus tvermės dėsnius, bet yra išskirtinių atvejų:1 mergaitė nesupranta visų penkių tvermės dėsnių, 2 vaikai nesupranta dviejų tvermės dėsnių ir 2 berniukai supranta tik vieną. 11 – 12 metų vaikams nekilo sunkumų atliekant tvermės dėsnio pratimus.
Remiantis 1-os lentelės duomenimis, pateikiamos diagramos, atspindinčios tvermės dėsnių suvokimo eiliškumą pagal amžiaus faktorių.
[pic] 1 diagrama
Iš šios diagramos matyti, kad 4 – 5 metų vaikai nesuvokia tūriotvermės dėsnio, 3 šešiamečiai supranta šį dėsnį ir 4 ne. Pusė tirtųseptynmečių (3 vaikai) supranta dėsnį ir pusė ne. Tiriant aštuonmečius buvogauti prieštaringi duomenys: iš 6 tiriamųjų tik vienas suprato tūriotvermės dėsnį. Iš 4 devynmečių, 3 vaikai suvokia šį dėsnį, o iš 14dešimties metų tiriamųjų – 8 vaikai supranta tūrio dėsnį. 11 – 12 metųvaikai suvokia šį tvermės dėsnį. [pic] 2 diagrama
Iš 2-os diagramos matyti, kad 4 – 5 metų vaikai nesuvokia masėstvermės dėsnio, 4 šešiamečiai supranta šį dėsnį ir 3 ne. Visiseptynmečiai ( 6 vaikai ) supranta šį dėsnį. 4 aštuonerių metų tiriamiejisupranta masės tvermės dėsnį, o 2 nesupranta. Iš 4 devynmečių, visi vaikaisuvokia šį dėsnį. Iš 14 dešimties metų tiriamųjų – 9 vaikai suprantamasės dėsnį. 11 – 12 metų vaikai suvokia šį tvermės dėsnį.
[pic]
3 diagrama
Iš šios diagramos matyti, kad 4 – 5 metų vaikai nesuvokia kiekiotvermės dėsnio, 4 šešiamečiai supranta šį dėsnį ir 3 ne. 5 septynmečiai iraštuonmečiai (iš 6) supranta šį dėsnį. Pusė devynmečių (2 vaikai), suvokiakiekio tvermės dėsnį, o pusė ne. Iš 14 dešimties metų tiriamųjų – 10vaikų supranta dėsnį. Visi 11 – 12 metų vaikai suvokia šį tvermės dėsnį. [pic]
4 diagrama
Iš 4-os diagramos matyti, kad 4 – 5 metų vaikai nesuvokia ilgiotvermės dėsnio. 6 šešiamečiai supranta šį dėsnį ir 1 ne. Visiseptynmečiai ( 6 vaikai ) supranta šį dėsnį. 5 aštuonerių metų tiriamiejisupranta ilgio tvermės dėsnį, o 1 nesupranta. Iš 4 devynmečių, pusė (2vaikai) suvokia šį dėsnį ir pusė ne. Iš 14 dešimties metų tiriamųjų – 12vaikų supranta ilgio dėsnį, o 11 – 12 metų vaikai suvokia šį tvermės dėsnį.
[pic] 5 diagrama
Iš 5-os diagramos matyti, kad 4 – 7 metų vaikai nesuvokia užimamo
ploto tvermės dėsnio.5 aštuonerių metų tiriamieji nesupranta užimamo ploto tvermės dėsnio ir 1ne. Iš 4 devynmečių, 3 vaikai suvokia šį dėsnį. Iš 14 dešimties metųtiriamųjų – 9 vaikai supranta užimamo ploto tvermės dėsnį ir 11 – 12 metųvaikai suvokia šį dėsnį.Tvermės dėsnių suvokimas procentine išraiška atsižvelgiant į lyties ir amžiaus faktorius
2 lentelė|Amžius |Lytis |Procentinė išraiška (%) ||4m. |Beniukai |0 || |mergaitės |0 ||5m |Berniukai |0 || |mergaitės |0 ||6m |Berniukai |47 || |Mergaitės |50 ||7m |Berniukai |60 || |Mergaitės |73 ||8m |Berniukai |67 || |margaitės |47 ||9m |Berniukai |73 || |Mergaitės |60 ||10m |Berniukai |57 || |Mergaitės |77 ||11m |Berniukai |100 || |Mergaitės |100 ||12m |Berniukai |100 || |mergaitės |100 |
Remiantis 2 lentelės duomenimis, nubraižytas 1 grafikas, atspindintisberniukų ir mergaičių bendrą tvermės dėsnių suvokimą
[pic] 1 grafikas
4-5 metų vaikai tvermės dėsnių nesupranta, taigi apie lyčių skirtumuskalbėti negalima;6 metų vaikai, 47% berniukų ir 50% mergaičių suvokia tvermės dėsnius;7 metų vaikų tvermės dėsnių suvokimo skirtumus galima nagrinėti pagal lyčiųskirtumus. 73% mergaičių suvokia tvermės dėsnius šiame amžiuje, o berniukų60%; 8 metų amžiuje berniukai daug geriau suvokia tvermės dėsnius (berniukai –67%, nmergaitės – 47%);9 metų berniukų tvermės dėsnių suvokimas didesnis nei mergaičių (berniukai– 63%, mergaitės – 60%); 10 metų mergaitės geriau supranta tvermės dėsnius nei berniukai (mergaitės– 77%, berniukai – 57%); Visi 11-12 metų vaikai supranta visus tvermės dėsnius, taigi lyčiųskirtumų įtakos čia nėra.
Išvados
1. Atlikus tyrimą pasitvirtino hipotezė, kad 4-5 metų vaikai dar nesuvokia tvermės dėsnių; 2. Išanalizavus tyrimo duomenis, galima patvirtinti hipotezę, kad 12 metų vaikai jau suvoki visus tvermės dėsnius; 3. Remiantis tyrimo duomenimis nustatėme, kad tvermės dėsnių suvokimą įtakojantis svarbiausias veiksnys yra amžius. Taigi, jauniausieji tirti vaikai (4-5 m) visai nesuvokia tvermės dėsnių, vyresniųjų (6-
10m) tvermės dėsnių suvokimas yra proporcingas jų amžiui – kuo mažesnis amžius tuo mažiau tvermės dėsnių suprantama, vyriausieji tiriamieji (11-12m) jau supranta visus tvermės dėsnius; 4. Tvermės dėsnių suvokimas yra proporcingas vaikų amžiui – kuo mažesnis amžius, tuo mažiau tvermės dėsnių suvokiama; 5. 4-5 metų vaikai tvermės dėsnių nesupranta, o 11-12 metų vaikai tvermės dėsnius supranta, taigi lyčių skirtumas neturi įtakos tvermės dėsnių suvokimui šiuose amžiaus tarpsniuose. Vėliau lyčių skirtumų įtaka kiek išryškėja: 6 metų berniukų ir mergaičių supratimas apylygis, vėliau, 8- 9 metų berniukai geriau supranta tvermės dėsnius nei mergaitės, o mergaitės savo ruožtu tvermės dėsnių suvokime yra pranašesnės už berniukus 7 ir 10 metų amžiuje.