PASIRINKTO VADOVĖLIO ANALIZĖ
Autoriai: Gintaras Kaselis, Ramojus Kraujelis, Stasys Lukšys, Arūnas Streikus, Mindaugas Tamošaitis.
Knygos pavadinimas: Istorijos vadovėlis II dalis
Leidybos metai: 2010
Leidykla: Baltos lankos
Klasė: 12
ISTORIJOS VADOVĖLIO ANALIZĖ
HIGIENINIAI REIKALAVIMAI
| BENDRIEJI REIKALAVIMAI | PASIRINKTOS KNYGOS ANALIZĖ |
| Dydis | Knyga atitinka A4 formatą. |
| Šriftas | Šriftas vadovėlyje yra skirtingas. Vienuose puslapiuose yra parašyta 12 šriftu, kitose 9. Raidės turėtų būti vienodos visame vadovėlyje, išskyrus antraštes. |
| Svoris | Knygos formatas yra dideli. Knyga yra ganėtinai sunki, mokiniui gali būti per sunku nešiotis šį vadovėlį savo kuprinėje, nors knygos viršelis nėra storas, tačiau knyga turi nemažai puslapių. |
| Popierius | Knygos puslapių popierius, , nei per plonas, nei per storas. Kai yra storesnis popierius, yra geriau išlaikytas vadovėlis ir jį patogiau vartyti, ir knyga taip greitai nesusidėvi. |
| Spalvos | Šiame vadovėlyje spalvų yra pakankamai nemažai. Tačiau kai kurios fotografijos blaško dėmesį per ryškiomis spalvomis. Juk tai istorijos vadovėlis, ir ankstesniais laikais nuotraukos buvo juodai-baltos. Manau ši tradicija turėtų būti išlaikyta. Tačiau gerai, kad žemėlapiuose yra ryškios spalvos, taip mokiniai gali juos lengviau analizuoti. |
DALINIAI REIKLAVIMAI
| BENDRIEJI REIKALAVIMAI | PASIRINKTOS KNYGOS ANALIZĖ |
| Dalykinis tikslumas | Peržvelgus knygą, klaidas sunku pastebėti, tačiau vadovėlio pradžioje rašoma, kad vadovėlis atitinka kalbos taisyklingumo reikalavimus. |
| Pristatomų sąvokų, teorijų, interpretacijų šiuolaikiškumas
|
Manau, kad visos fotografijos esančios vadovėlyje, leidžia labiau suvokti ir įsivaizduoti kaip viskas vyko anksčiau. Todėl mokiniams taip lengviau įsiminti informaciją. Datos parašytos atskirai, taip mokiniams labai sunku jų paaiškinimų ieškoti tekstuose. |
|
Pristatomos medžiagos
|
Knygoje nėra pristatomosios medžiagos apie patį vadovėlį, tačiau yra turinys. |
| Tolerantiškas lyčių, amžiaus grupių, mažumų, kitų valstybių, tautų, rasių vertinimas
|
(tolerantiškas lyčių, amžiaus grupių, mažumų, kitų valstybių, tautų, rasių vertinimas) dalykų nepastebėjau, |
PSICHOLOGINIAI REIKALAVIMAI
| BENDRIEJI REIKALAVIMAI | PASIRINKTOS KNYGOS ANALIZĖ |
| Kalbos stiliaus, sudėtingumo, ir šio amžiaus grupės moksleivių ypatumų atitikimas.
|
Kadangi ši knyga yra skirta dvyliktokams, tai ji ir pritaikyta jų gebėjimams, tačiau tekstuose būna keletas sudėtingesnių sąvokų, kurių paaiškinimų neradau, todėl tenka ieškotis informacijos kituose šaltiniuose. |
| Medžiagos orientavimas į moksleivių gyvenimo patirtį ir kontekstą.
|
Šis istorijos vadovėlis su moksleivių patirtimi susijęs tuo, kad galbūt mokinių tėvai, seneliai ar proseneliai yra susiję su kažkuriais istoriniais įvykiais ir juose dalyvavę, tačiau tai puiki proga įsigilinti kaip buvo seniau, ką teko išgyventi jų proseneliams, taip jie gali susipažinti iš arčiau, todėl šis reikalavimas išpildytas. |
| Tinkamas ir visapusis vaizdinės medžiagos panaudojimas
|
Kaip ir minėjau vaizdinė medžiaga galėtų būti pateikta šiek tiek kitokiomis spalvomis, nes kai kurie piešiniai neprimena to meto laikotarpio, apie kurį kalbama. Ir ryškesni paveikslėliai blaško dėmesį. |
PEDAGOGINIAI REIKLAVIMAI
| BENDRIEJI REIKALAVIMAI | PASIRINKTOS KNYGOS ANALIZĖ |
| Dermė su Bendrosiomis programomis | Siejant bendrąsias programas ir vadovėlį, tai vadovėlis visų reikalavimų neatitinka, nes reikalavimai yra nepilnai išpildyti. Šiame vadovėlyje nėra paaiškintų sąvokų, spalvos tinkamos tik iš dalies, vadovėlio svoris per didelis. |
| Amžiaus ypatumų atitikimas | Šis vadovėlis atitinka dvyliktokų lygį, tačiau yra visokių mokinių, ne visų galimybes šis vadovėlis gali atitikti. Beto dvyliktoje klasėje istorijos dalykas yra skirstomas į A ir B lygius. B lygyje turi būti bendroji programa tiems mokiniams, kurie galbūt nesiruošia laikyti istorijos egzamino, bet taip pat nori jos mokytis. Vadovėlyje nenurodyta koks mokymosi lygis. |
| Metodinės sistemos tinkamumas įvairiems mokymosi stiliams
|
Pastebėjau, kad pritaikyta mokiniams, kurie turi vaizdinę atmintį, tačiau pastebėjau ir tai, kad vaikams, kurie geriau įsimena informaciją klausantis ar rašant, ši knyga ne labai tinka. Tačiau, tai yra vyresnio amžiaus mokiniai jie gali faktus persirašinėti į sąsiuvinius arba garsiai skaityti ir taip atitikti savo mokymosi stilių. |
| Kūrybinių galių ugdymas(is) | Šis vadovėlis nėra skirtas kūrybai, nes čia pateikti faktai, kurių iškraipyti negalima, viskas labai tikslu. |
| Vaizdinės medžiagos
|
Paveikslėlių yra tikrai daug, ir jie padeda įsivaizduoti apie tą laikmetį, apie kurį yra rašoma. Ši vaizdinė medžiaga padeda atpažinti apie kokį laikotarpį kalbama, nes brandos egzaminuose neretai būna šaltiniai iš kurių reikia atpažinti apie kokį laikotarpį yra kalbama. |
Kai dar lankiau mokyklą niekada nepagalvodavau, kad vadovėliui yra duota tiek reikalavimų, ar kad jis gali būti netinkamas. Daugelis vadovėlių atrodydavo sunkiai įskaitomi, neįdomūs ir per dideli.
Išanalizavęs šį vadovėlį, supratau, kad medžiaga yra tikrai labai sudėtingai įkandama ir jos nepakeisi, bet ją galėtų pateikti lengviau, kad mokiniai geriau galėtu daugiau išmokti istorijos. Pastebėjau ir tai, kad vadovėlyje visiškai nėra sunkiai suprantamų sąvokų paaiškinimo, bet yra žodynėlis, tačiau labai siauras, o knygoje sąvokų labai daug. Keletas fotografijų pasirodė per daug šiuolaikiškos, nors tai yra istorija, ir vadovėlis skirtas dvyliktos klasės mokiniams. Per ryškūs paveikslėliai blaško dėmesį gilintis į mokymąsi, o spalvotos fotografijos neprimena istorinių laikmečių.
Taigi, vadovėliui reikalavimų yra labai daug, ir būdama pedagoge, vadovėlį mokiniams rinkčiau labai atsakingai, nes norėčiau mokiniams palengvinti mokytis istorijos, nes ji ir taip yra labai sudėtinga.